Educación

- ¿Cree usted que la escuela va a tener alguna posibilidad de revertir esto o las directrices sociales determinan totalmente su influjo?

- Las escuelas quedan en una situación extremadamente precaria. La realidad de la escuela de carácter más popular es que tiene que trabajar en una medida muy importante la parte afectiva, suplir las ausencias de afecto en las familias. Las familias en Chile son cada vez menos; la tasa de nupcialidad cae, la tasa de cultura familiar cae, la tasa de madresolterismo sube, la soledad de los niños en la casa crece, la cantidad de niños sin padre llega al 56%. Entonces hay un déficit de afecto en las familias madres que lleva a que la única forma de que los niños encuentren algo alternativo sea el colegio. Las profesoras de básica se dan cuenta de esto y en diversos trabajos de investigación señalan que se han convertido prácticamente en profesionales dadoras de afecto.

- Es un panorama poco prometedor.

- En este contexto los colegios populares apenas logran restañar las heridas que produce la sociedad mercantil. En los colegios de clases superiores, creo que no necesariamente desarrollan valoraciones superiores, si son familias que de una u otra manera están trabajando en el corazón del aparato mercantil. Los colegios quedan en posición muy desmedrada para la formación valórica en sociedades que están regidas por la competencia, el individualismo y el consumismo.